|
|
|
작성자 : |
kaisar |
작성일 : |
2011/07/14 |
조회수 : |
4505 |
|
|
|
|
|
“就”的用法
〈副〉
1. 立刻,马上 [right now;right away]。如:春天就要来了
2. 和…一样早 [as early as]。如:今天早晨雨就停了
3. 一…就… [as soon as]。如:他下课后就到图书馆去了
4. 只,仅仅 [only]。如:就你一个来吗?
5. 事实正是如此 [right on]。如:工具就在房里,你自己找吧!
6. 用在动词前面,表示在某种条件或情况下自然怎么样 [without…there can be no]。如:不斗争就不能前进
〈介〉
1. 在 [in; at ;on]。如:就理(内情)
2. 从 [from]
就其不忘一芋。——清· 周容《芋老人传》
3. 又如:就中
4. 组成介词结构,引进所要说明的对象或范围,常跟后面的“说”、“看”、“而论”等相呼应 [according to]。如:就字面上看
<语气>
1. 偏偏 [simply]。如:你不让我干,我就要干!
2. 表示决意或意图 [would]。如:今天天气这么好,我就要去
<连>
1. 表示假设或让步关系,相当于“假如”、“即使” [if]。如:就让(即使;就算)
〈动〉
1、走近;趋向;靠近;担任;开始从事,例如:就业、就职 (2011.07.14 15:59)
|
|
|
|
|
|
|
“到”的用法:
1、作动词:“别处来”:~达。~站。~来。~场。~任。~职。~案。签~。恰~好处。
2、作动词:意思是“往”:~群众中去。
3.形容词,意思是 周全,全顾得着:周~。面面俱~。
4. 助词,用作动词的补语,表示动作达到目的或有了结果。如:办得到;说到做到;想到
5、介词:〈介〉
可作状语,介绍出动作的时间,表明动作到此时的状况“到那时,我们再见面吧” (2011.07.14 15:56)
|
|
|
|
|
|
|
都
dōu
【副】
[1]全部
表示全部包括在内
如“ 大家都爱学汉语。”
跟“是”字合用,说明理由。如:都是你老磨蹭,害得我们来晚了
[2]用来加强语气,表示某事物极端的、异常的或不大可能有的情况或事例。如:今天天气真怪,中午比早晨都冷
[3]表示已经。如:茶都凉了,赶快喝吧! (2011.07.14 15:52)
|
|
|
|
|
|
번호 |
|
제목 |
이름 |
날짜 |
진행 |
조회수 |
8344 |
|
표현이 맞는지 봐주세요. [1] |
ch****** |
2012-07-11 17:45 |
[완료]
|
10 |
|
8343 |
|
老师~早上好…… [1] |
yo***** |
2012-07-11 10:18 |
[완료]
|
9 |
|
8342 |
|
在市场,超市 [1] |
co****** |
2012-07-11 08:28 |
[완료]
|
11 |
|
8341 |
|
老师好~~!! [1] |
fu**** |
2012-07-11 01:55 |
[완료]
|
14 |
|
8340 |
|
很热 ! [1] |
al******* |
2012-07-10 22:36 |
[완료]
|
9 |
|
8339 |
|
我喜欢的饭菜 [1] |
wi********* |
2012-07-10 21:15 |
[완료]
|
10 |
|
8338 |
|
七月中期 [1] |
po**** |
2012-07-10 20:39 |
[완료]
|
3380 |
|
8337 |
|
老师对不起 [2] |
ko***** |
2012-07-10 18:51 |
[완료]
|
10 |
|
8336 |
|
hI! [4] |
ia******** |
2012-07-10 14:05 |
[완료]
|
17 |
|
8335 |
|
老师 辛苦了~ [1] |
ca******* |
2012-07-10 09:04 |
[완료]
|
10 |
|
8334 |
|
束,扎,把子 [2] |
co****** |
2012-07-10 08:52 |
[완료]
|
14 |
|
8333 |
|
老师,看看~ [2] |
di****** |
2012-07-09 23:09 |
[완료]
|
20 |
|
8332 |
|
我想用办公室的电话上课 [1] |
jh**** |
2012-07-09 23:03 |
[완료]
|
5 |
|
8331 |
|
今天~ [1] |
al******* |
2012-07-09 21:51 |
[완료]
|
14 |
|
8330 |
|
财务活动 [1] |
we***** |
2012-07-09 21:42 |
[완료]
|
13 |
|
|
| |
|
|