|
|
|
작성자 : |
kaisar |
작성일 : |
2011/07/14 |
조회수 : |
4559 |
|
|
|
|
|
“就”的用法
〈副〉
1. 立刻,马上 [right now;right away]。如:春天就要来了
2. 和…一样早 [as early as]。如:今天早晨雨就停了
3. 一…就… [as soon as]。如:他下课后就到图书馆去了
4. 只,仅仅 [only]。如:就你一个来吗?
5. 事实正是如此 [right on]。如:工具就在房里,你自己找吧!
6. 用在动词前面,表示在某种条件或情况下自然怎么样 [without…there can be no]。如:不斗争就不能前进
〈介〉
1. 在 [in; at ;on]。如:就理(内情)
2. 从 [from]
就其不忘一芋。——清· 周容《芋老人传》
3. 又如:就中
4. 组成介词结构,引进所要说明的对象或范围,常跟后面的“说”、“看”、“而论”等相呼应 [according to]。如:就字面上看
<语气>
1. 偏偏 [simply]。如:你不让我干,我就要干!
2. 表示决意或意图 [would]。如:今天天气这么好,我就要去
<连>
1. 表示假设或让步关系,相当于“假如”、“即使” [if]。如:就让(即使;就算)
〈动〉
1、走近;趋向;靠近;担任;开始从事,例如:就业、就职 (2011.07.14 15:59)
|
|
|
|
|
|
|
“到”的用法:
1、作动词:“别处来”:~达。~站。~来。~场。~任。~职。~案。签~。恰~好处。
2、作动词:意思是“往”:~群众中去。
3.形容词,意思是 周全,全顾得着:周~。面面俱~。
4. 助词,用作动词的补语,表示动作达到目的或有了结果。如:办得到;说到做到;想到
5、介词:〈介〉
可作状语,介绍出动作的时间,表明动作到此时的状况“到那时,我们再见面吧” (2011.07.14 15:56)
|
|
|
|
|
|
|
都
dōu
【副】
[1]全部
表示全部包括在内
如“ 大家都爱学汉语。”
跟“是”字合用,说明理由。如:都是你老磨蹭,害得我们来晚了
[2]用来加强语气,表示某事物极端的、异常的或不大可能有的情况或事例。如:今天天气真怪,中午比早晨都冷
[3]表示已经。如:茶都凉了,赶快喝吧! (2011.07.14 15:52)
|
|
|
|
|
|
번호 |
|
제목 |
이름 |
날짜 |
진행 |
조회수 |
8734 |
|
홍콩. [1] |
lc***** |
2012-09-04 20:58 |
[완료]
|
3512 |
|
8733 |
|
照片 [1] |
lc***** |
2012-09-04 20:54 |
[완료]
|
4042 |
|
8732 |
|
泡菜冰箱 [1] |
lc***** |
2012-09-04 20:52 |
[완료]
|
4481 |
|
8731 |
|
我的爱人和孩子 [1] |
lc***** |
2012-09-04 20:51 |
[완료]
|
5005 |
|
8730 |
|
我的孩子和我 [1] |
lc***** |
2012-09-04 20:50 |
[완료]
|
5326 |
|
8729 |
|
领土纷争 [1] |
po**** |
2012-09-04 18:21 |
[완료]
|
2606 |
|
8728 |
|
[常烟琳 changyanlin*] 老师, 我作业完了 [1] |
ko******* |
2012-09-04 15:53 |
[완료]
|
11 |
|
8727 |
|
提问 [2] |
ir***** |
2012-09-04 12:39 |
[완료]
|
4832 |
|
8726 |
|
记流水帐 [1] |
co****** |
2012-09-04 10:13 |
[완료]
|
13 |
|
8725 |
|
有问题 [1] |
ks***** |
2012-09-04 09:48 |
[완료]
|
8 |
|
8724 |
|
老师~~ [1] |
my**** |
2012-09-04 08:04 |
[완료]
|
12 |
|
8723 |
|
老师,辛苦啦 [1] |
my**** |
2012-09-04 07:50 |
[완료]
|
10 |
|
8722 |
|
祝你生日! [1] |
pr******* |
2012-09-04 07:01 |
[완료]
|
16 |
|
8721 |
|
老师,加油! [1] |
go**** |
2012-09-03 23:03 |
[완료]
|
10 |
|
8720 |
|
老师! [2] |
hr**** |
2012-09-03 22:25 |
[완료]
|
17 |
|
|
| |
|
|